１.不要避免谈论使口吃，使其成为一个禁忌的话题。如果你已经意识到有言语缺陷并且表现出明显地表达困难，或有明显的心理暗示，最好是承认它。关注交流和理解，但不要无谓的夸大它的重要性。一个简单的评论，例如“它使你表达有困难，是吗？”能够帮助减轻担忧；
      ２.用“犹豫”或“困难”代替“口吃”这个词。直到我们不把它称之为口吃，于是不要避免这个词（doing so would seem phony）；
      ３.尽量不要因为口吃而表现出担忧，尴尬，拒绝或失望---接受自己或他人本来的样子---但不要纵容！期待通过矫正来进行改善，承担自己的正常责任；
      ４.鼓励说话，自发谈话和表达感情，言语和非言语上的，安静的等待对方谈话；反之耐心的听别人谈话，注意力集中；
      ５.当交谈时直接注视着口吃者，并通过你自己的表达显示你乐意聊天，并对所说的感兴趣，不管花多长时间；
      ６.显示说什么比如何说更重要。耐心等待口吃者不得不说什么；
      ７.尽可能的做一个“好的听众”；
      ８.避免暗示技术（深呼吸，敲击手指，手臂运动）；
      ９.对言语流畅和所有的非障碍表达赞赏/预期好坏情境；
      １０.尽可能多的给出赞赏和接纳；
      １１.记住快慢不是表达好坏的唯一标准，说慢更容易/不要表现出不耐烦---这可能触发更快说话的意图；
      １２.记住说的精彩，做一个好榜样，以一种可靠，从容的方式平静、慢慢说话，说短的句子；
      １３.不要建议口吃者停下来并且重新开始，或者不要对自己说；
      １４.不要对自己说：我刚才很糟糕，我要重新来过，要把握下一秒的谈话，而不是懊悔刚此；
      １５.不管口吃者口吃或流畅说话都要表现出接纳；
      １６.避免建议，如“你说之前想好”，因为他们仅仅在某些词或短语上增加恐惧；
      １７.当言语有困难，反馈或重复信息以显示注意；
      １８.当口吃者特别受挫，指出每个人都有偶尔的流畅性问题；
      １９.停止任何取笑。干预（孩子看不到听不见）----如果兄弟姐妹和朋友有认可的态度，其他人应有类似的反应；
      ２０尽量阻止竞争“谈话阶段”；
      ２１.不要把孩子和兄弟姐妹或其他的孩子比较，并且尽量不要给孩子施加压力；
      ２２.尽可能使说话变得有趣。组织一些涉及到节律的活动，齐声唱歌和说话；
      ２３.强调口吃者除了在说一些词上有困难外，和其他人没有差异；
      ２４.在严重口吃期，尽量安排额外的机会改善言语。鼓励以悦耳的声音说话，和其他孩子一起唱歌；
      ２５.告诉口吃者不流畅是由很多不好控制或不能控制的因素导致的。没有人有权利责备你；
      ２６.不必要感到孤立无援----可以寻求口吃矫正治疗师的帮助。
      ２７.保持心情舒畅
       北京林教授口吃矫正及言语训练中心